10 шагов навстречу ребенку. Выход из симбиоза.

Лицом к лицу лица не увидать… Эмбрион в утробе матери – классический случай симбиоза, естественного и здорового. Психоаналитики (под флагами Маргарет Малер) считают, что этот нормальный, естественный симбиоз продолжается еще несколько месяцев после рождения, и затем плавно (очень плавно!) сменяется взаимодействием.

Если этого не произошло, отношения между матерью и ребенком развиваются по альтернативному сценарию. Как правило к психологу такие материнско-детские (реже отцовско-детские) пары попадают с жалобами на плохую адаптацию к детскому саду или школе, частые заболевания, почти исключающие возможность для матери выйти на работу, а для ребенка – посещения детского учреждения, слабый интерес к общению со сверстниками, задержку психического развития (часто при интеллектуальной сохранности или даже опережении), невротические симптомы. На консультации родитель рассказывает о ребенке, пользуясь почти преимущественно местоимением «мы»: «мы родились», «мы росли», «мы пошли в садик»… Ребенок молча сидит на коленях у родителя (или прижавшись к нему) и не подходит к игрушкам, на вопросы, адресованные к нему, отвечает тоже родитель. Если запрос родителей включает диагностику, то, скорее всего, прозвучит слово «симбиоз». Родители воспринимают слова психолога по-разному, многие приобретают решимость «отделяться». И вот тут их подстерегает одна весьма неприятная ловушка. Дело в том, что ребенок, живущий в патологическом симбиозе, задержался в психологическом развитии на довольно ранних уровнях. И элементарно к «отделению», сепарации не готов. Резкий разрыв симбиоза ввергает ребенка в переживания, типичные для ранней потери матери, а это одна из самых сильных травм, приводящая, в числе прочего, к расстройствам аутического спектра. Оптимальная стратегия выхода из симбиоза – поддержка очень плавного движения к самостоятельности, инициируемого самим ребенком (не оттолкнуть, но отпустить). Общее правило такой поддержки – создавать для ребенка условия и возможности для безопасного отделения, быть готовым к большей самостоятельности ребенка и равно к временным возвратам его на прежние позиции. Пошагово она будет выглядеть так: 1. Не старайтесь проводить меньше времени с ребенком. Будьте по-прежнему рядом (иногда в первое время может понадобиться даже больше, чем раньше, быть рядом с ним), в доступности. 2. Обратите внимание на то, как вы говорите. Произносите слово «мы» только тогда, когда без него не обойтись (вместо «мы ходили в магазин» пусть будет «я и Валя сегодня ходили в магазин»). Слова и сознание тесно связаны, и связь эта действует в обе стороны. Чаще называйте ребенка по имени, говоря с ним или о нем. 3. Составьте с ребенком списки ваших и его вкусов и предпочтений в разных областях, обсудите различия (разумеется, никак не оценивая вкусы ребенка). 4. Спрашивайте разрешения, чтобы воспользоваться вещами, принадлежащими ребенку (и будьте готовы к отказу). 5. Предоставляйте ребенку выбор там, где это возможно (там, где вы будете согласны с любым его выбором). Предоставляйте ему инициативу в выборе времени и места развлечений, когда это возможно. Если вы видите, что он задумался и не может выбрать сразу, сделайте паузу и дайте ему время. 6. Начните вести подробный дневник вашей жизни с ребенком. В конце дня анализируйте все те ситуации, где вы что-то делали за него или помогали ему делать. Мог ли он сделать это сам, без вашей помощи? 7. Вместо того, чтобы сразу делать что-то за ребенка, делайте паузу, чтобы дать ему возможность попробовать самому. Если вы видите, что у него не получается, предложите помощь или совет на словах. 8. Проанализируйте с помощью дневника ваш с ребенком тактильный контакт в течение дня. От кого исходит инициатива? Кому в тот или иной момент были нужны объятия? Ребенку -например, для утешения, или вам? 9. Постепенно сокращайте вашу инициативу в тактильном контакте, отказываясь от тех прикосновений, которые нужны вам, а не ребенку. Но не отказывайте в нем ребенку. Обьясните ему, что он может приходить к вам обниматься, когда захочет. 10. Предоставьте ребенку отдельное пространство. Кроме отдельной кровати, у него должна быть своя комната или угол в комнате. Свое – это значит, что только он может решать, как оно будет устроено. Порядок или беспорядок в его пространстве – только его ответственность (скорее всего сначала там будет беспорядок).